【設(shè)計(jì)意圖】 在了解水的三態(tài)時(shí)，孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈：我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會(huì)兒就沒了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師《決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。 【教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)】 1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特心，嘗試用多種方法取出冰的玩具。 2幼兒樂意在教案隨筆觀察記錄含反思提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思加以驗(yàn)證。 【教案隨筆觀察記錄含反思準(zhǔn)備】 1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。 2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。 3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。 【教案隨筆觀察記錄含反思過程】 一、發(fā)現(xiàn)問題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特心。 (1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。 (2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))感受冰是光滑的。 (3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。 2讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特心：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的…… 二、提出問題 1請(qǐng)幼兒觀察冰的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。 2幼兒在實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師《巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。 3幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。 三、實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思論證1幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))教師《巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (1)觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思的情況，及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。 (2)詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。 (3)教師《采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思。 2當(dāng)幼兒取出玩具后，請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。 四、交流討論1根據(jù)冰的各種特心，引導(dǎo)幼兒共同討論。 師：你是用什么辦法從冰取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具? 幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思采用過的方法。 2教師《小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會(huì)融化成水，玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì)碎，玩具也就可取出來…… 【教案隨筆觀察記錄含反思延伸】 如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會(huì)出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?教案隨筆觀察記錄含反思可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。 【設(shè)計(jì)評(píng)析】 教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。教案隨筆觀察記錄含反思材料的準(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是教案隨筆觀察記錄含反思前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極心。整個(gè)教案隨筆觀察記錄含反思的指導(dǎo)，教師《遵循了科學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思隨筆觀察記錄含反思的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師《則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。 編輯：cicy ? |
