目標(biāo)： 1．嘗試拼接小正方形，觀察、理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。 2．通過圖形的創(chuàng)意拼搭，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。 準(zhǔn)備： 1．自制小正方形64個，每個小正方形上貼有兩個分別為紅、藍(lán)顏色的等分三角形(如圖1)。 2．可鑲嵌的大正方形底板16塊，每個大正方形底板正好可以鑲嵌4個小正方形(如圖2)。 玩法： 玩法一：選取4塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類推，直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板，感知一個大正方形與4個小正方形的組合關(guān)系(如圖3)。 玩法二：在玩法一的基礎(chǔ)上，拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。 玩法三：嘗試變更原拼搭圖案的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案(如圖5)。 規(guī)則： 1．自主拼搭，獨(dú)立完成。 2．不能將小正方形散落在桌上或地上。 評析： “拼拼樂”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設(shè)計(jì)看似簡單實(shí)際上并不簡單，因?yàn)槊總€小正方形上有兩個等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂乎，其的奧秘在于材料的結(jié)構(gòu)心較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復(fù)把玩。該游戲?qū)嵸|(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)、移動、拼合的過程，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖，提高了觀察力、專注力和想象力。 教師《的指導(dǎo)重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲能否獨(dú)立思考與探究，而不是急于求成。教師《要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過程發(fā)展方位知覺能力，積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期，材料可以適當(dāng)減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰(zhàn)過大而氣餒。 關(guān)鍵詞： 班教案 科學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思 幼兒園教案 |
