教師《2019師德師風批評與自我批評發言

教師《2019師德師風批評與自我批評發言,

堅持進行批評和自我批評

——師德師風自查材料

雞西市田家炳學語文教師 - ??楊德淬

作為人民教師 - ，我們常常被冠以各種神圣的稱號，比如：人類靈魂的工程師，最可愛的人，傳到授業解惑者，“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人，等等。1、2、3、4、5、

結果搞得教師 - 自己背上了重重束縛，別人還未必滿意，隊伍的個別分子常常作為普遍現象而備受詬病。1、2、3、4、5、在社會各種矛盾彰顯出來的時候，教師 - 這個群體難免變得處境尷尬。1、2、3、4、5、

正像古羅馬皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》常說的那樣：有些事是在我們的力量范圍之內的，有些事是不在我們力量范圍之內的。1、2、3、4、5、

我們能夠改變的無外乎此：聽取別人的意見和建議，常常自我反思和自我修正，把自己正在做的事盡可能做得好。1、2、3、4、5、人生在世，為人師一輩子，我們所能做的事情也真的不過如此。1、2、3、4、5、

堅持進行批評和自我批評，是保持最佳狀態的好方法。1、2、3、4、5、

每一天，都要問一問自己：

第一，我鉆研教材很認真、很用心、很有獨到的心得嗎？

第二，我是不是充分的考慮到學生的感受？他們在我的課堂上是真有收獲和大有收獲的嗎？

第三，呵護了學生敏感的自尊心了嗎？我考慮到每個學生背后不一樣的經歷和背景了嗎？

第四，我是盡心盡力，做好自己應該做的事情了嗎？我是不是以虔敬之心對待自己正在做的事情了呢？我是不是受到了不好風氣的影響，我是不是因為不公正的待遇，從而懈怠甚至放棄了呢？

第五，我在每時每刻都想盡辦法自我激勵了嗎？

第六，我還保持著旺盛的工作經歷和創新激情嗎？

這是作為教師 - 的“每日六問”，問的深度和方式是“捫心自問”。1、2、3、4、5、

有一種人，可能會在所做的事情上，有更加優異的表現，在現在的情形下。1、2、3、4、5、那就是善于進行自我監督和自我激勵的人。1、2、3、4、5、因為，外在的監督機制有的時候是形同虛設的，有的時候難免會受到人為的影響。1、2、3、4、5、我們的事，不受到人為因素干預的實在是太少了。1、2、3、4、5、

只有讓自己常做常新，教師 - 這種職業才不會令人厭倦。1、2、3、4、5、如果這一職業成為謀生的手段，教師 - 一點理想主義的影子都看不見，那似乎就有點太可悲了。1、2、3、4、5、

在面對學生的每一天，都這樣負責任地生活著，無論別人怎樣。1、2、3、4、5、那就可以了。1、2、3、4、5、我要求自己做到的也無非是如此。1、2、3、4、5、

相信我是可以的。1、2、3、4、5、師德無損，才對得起良心。1、2、3、4、5、