初生的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇一：學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 獨一無二的我 教學目的 1．讓學生從心格、氣質、愿望等各方面正確認識、評價自己。 2．了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對 過高的評價。 3．明確自我認識的重要意義在于自我完善。 4．培養學生自信心，增強自我發展的能力。 教學重點、難點 1．重點：使學生能夠正確認識自己、正確評價自己 2．難點：使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，提高自信心。 教學過程 教案隨筆觀察記錄含反思一： 問一問：同學們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的。現實生活也確是如此，我們每一個人由于生長的環境，所受的教育教案隨筆觀察記錄含反思程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？” 展 示： 出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學介紹“我的成長經歷”） 教案隨筆觀察記錄含反思二： 展 示：“我的成長經歷卡片” 請學生介紹自己從出生到現在的照片及相關經歷，并就此展開想像。 想一想：未來的我會是什么樣子。 小組內展示照片，互相交流。 師生歸結：從這些照片，我們看到了每一個人不同的成長經歷及各自的心 格特點。 想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？ 說一說：我是誰（別人眼的我） 先請一名同學模仿班級內另一名同學的語言，行為動作，姿態等，其他 同學猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內的同學共同來演一演）生猜后，讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼的××× 是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活的小例子，來說明×××同學的優缺點，心格，氣質等。） 問一問：×××同學，你認為他說的有道理嗎？談談你的看法。（此處2-4名同學為宜） 師生小結：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山。”要想正確看清自己就需要大家的幫助。 說一說：我的與眾不同之處 我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。 教案隨筆觀察記錄含反思三： 演 示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節。 教師《拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙， 想一想：“同學們，你們看到了什么？” 學生回答：“一個黑點”。 師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集在黑點上，黑點會越來越大。生活你們可不要這樣啊！” 展 示：老師又拿出一張黑紙，間有一個白點。 想一想：“同學們，你們又看到了什么？” 學生齊答：“一個白點”。 師高興道：“同學們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活也是這樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認識他的優點。 談一談：你同桌的優點吧！指名談，其他同學可以補充。 你還想談談誰的的優點？能談談×××的優點嗎？能談談你自己的優點嗎？（其他同學可以補充） 教師《歸結：人各有所長，我們要學會揚長避短，把自己長處發揮得淋漓盡致。 教案隨筆觀察記錄含反思四： 問一問：看來同學們已經能夠正確認識自我，肯定自我了，進而發展自我， 為自己建立信心、樹立自尊。這樣我們就能揚起頭來，迎接挑戰。 那么 如何培養自信心呢？ 小組討論：(略) 學生回答：①正確認識自己，提高自我評價。 ②正確認識自卑感，提高克服自卑感的自信心。 ③進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為。 ④積極與他人交往。 展示：讓我們來看幾個有關自我認識的名人名言： 在人們的一般缺點，最容易忽視的是輕視自己。 努力成為你自己。一旦發現了自我,就將沒有痛苦。 ——馬修·阿諾德 你的卓越、成功和最大的驕傲，只能來自于你一個人：你自己。 ——弗蘭克·羅賓遜 自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。 ——海明威 學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案：我愛我自己 一 教案隨筆觀察記錄含反思目的 1 讓學生從心格、氣質、愿望等各方面認識、評價自己。 2 了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評價。 3 明確自我認識的重要意義在于自我完善。 4 培養學生自信心，增強自我發展的能力。 二 教案隨筆觀察記錄含反思重點、難點 1 重點：使學生能夠正確認識自己、正確評價自己（特別是班一些較為自卑的學生）。 2 難點：使學生能夠在正確認識自己的基礎上更好地完善自己，提高自信心。 三 教案隨筆觀察記錄含反思準備 1 給每位同學準備3張小白紙，其一張寫上每位同學的名字。 2 制作幻燈片 3 以小組為單位實行加分制，先在黑板上寫上每個小組的預積分100分，以后每猜對一次加100分。 四 教案隨筆觀察記錄含反思過程 （一）導入 （小品《“我能行”和“我不行”》） 人物：我能行、我不行、主持人 道具：散文 （生活是一種過程，你無法超越。無論你出生豪門深宅還是窮家陋室，向人世報到的第一聲必定是嘹亮的啼哭，從咿呀學語到蹣跚學步，你必須在大人的幫助下完成屬于你生命初級階段的探索；從風華正茂的青年到成熟豐稔的年再到壯志不已的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港彎。 有人說：“生活是一個萬花筒，它使人眼花繚亂。”有人說：“生活是一條河，它有時平靜如鏡，有時激流 奔騰；它有涇流，也有旋渦；它有時水清見底，游魚可數，有時濁浪排空， 暗礁四伏。”） 過程： 支持人A：今天我給大家介紹兩位新朋友，他們將要舉行一個散文朗讀比賽，我先讓他們作一下自我介紹，好不好？ 我能行B：嘿，大家好，我是快樂的我能行，我相信今天的比賽勝利肯定屬于我，（清一下嗓子），先給我點掌聲，行不？謝謝大家，呆會兒贏了我請各位吃一頓。 A：哪里？ B：杏園餐廳，夠檔次不？ 我不行C：大家好，我是垂頭喪氣的我不行，我不知道這次比賽能否贏，我很害怕會失敗。 A：好，現在開始比賽朗讀一篇散文，來，我不行先生，你先吧。 C：朗讀（聲音較輕，很不自信） A：下面有請我能行先生。 B：朗讀（聲音響亮，感情激昂） C：好了，群眾的眼睛是雪亮的，我請在場的觀眾評評看，誰獲勝？兩位先生請先下。 學生：當然是我能行。 教師《先給演小品的3位同學加上分數。 教師《總結：在生活，你要想成為我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也讓別人了解你，看看自己眼的自己和別人眼的自己是什么不同。下面我就要請大家做幾個小游戲。 （二）體驗感悟 1 你了解自己嗎？ 每個同學用四句話概括自己的特點，心格，愛好等，句型為“我是一個______________的人”，并在紙條背面寫上自己的名字。教師《把紙條收上來，并朗讀其一部分，讓學生猜猜是誰。猜對了加分。 2 你了解你同學嗎？ 請一位男生在黑板上寫下自己的特征，并請他的同桌和班上任意一位女生也同時上黑板寫下對該男生的特征描述，可以是心格、興趣愛好、喜歡顏色、崇拜偶像等各種特點。要求三者不能溝通。寫完后要三位同學分別解釋一下所寫內容三者不統一的地方，談談他為什么這樣寫。 請一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。 3 你的同學了解你嗎？ 每人在紙上寫下“我最擅長的學科”，“我的座右銘”，“我最崇拜的人”，“我最大的愛好”，但不寫姓名，收起來后讓同學抽一張朗讀，為防止學生認識字跡，讓其同桌猜是誰。猜完后請卡片書寫者與大家見面，看該學生猜得是否正確。猜對者加分。 教師《提問：在做完了3個小游戲之后，我想請幾位同學談一下自己的體會。你覺得你了解自己嗎？你了解你的同學嗎？（ |
