小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究篇一：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究方案 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究方案 一．問題的提出 近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會(huì)信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí)，在少年兒童卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任心、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校，也常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。因此，對于小學(xué)生來說，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思的重要內(nèi)容。 二、研究的目標(biāo) 以“了解規(guī)范，增強(qiáng)意識(shí)，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨；遵循學(xué)生個(gè)心發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標(biāo)；以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為主要教育教案隨筆觀察記錄含反思內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 三、研究的內(nèi)容 1、制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求； 2、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的規(guī)律和方法； 四、實(shí)施策略 1、 營造良好的行為習(xí)慣教育教案隨筆觀察記錄含反思氛圍 （1）利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。班會(huì)、班隊(duì)教案隨筆觀察記錄含反思，黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情 感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。 （2）多種教育教案隨筆觀察記錄含反思方法并舉形成教育教案隨筆觀察記錄含反思合力。班會(huì)講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思。 （3）發(fā)揮榜樣的力量。教師《要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。 2、 對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育教案隨筆觀察記錄含反思。 通過升旗下講話，班會(huì)，思品課，常規(guī)教育教案隨筆觀察記錄含反思等教案隨筆觀察記錄含反思，讓學(xué)生端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確行為目標(biāo)。 3、 對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練。 強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”： （1） 寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之。具體包括班主任的周會(huì)課，少先隊(duì)教案隨筆觀察記錄含反思。 （2） 寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之。 （3） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各種教案隨筆觀察記錄含反思之。升旗儀式、值日、課間操、課間教案隨筆觀察記錄含反思、學(xué)校的各種實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思、校外教案隨筆觀察記錄含反思。 （4） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之。 4、 開展有意義的豐富多彩的實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思。 5、 發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育教案隨筆觀察記錄含反思作用。 五．養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思的評(píng)價(jià)辦法 小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程，教育教案隨筆觀察記錄含反思的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展，所以我們在評(píng)價(jià)學(xué)生的行為時(shí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在行為過程的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。 對學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，我們采用全員評(píng)價(jià)，即自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)。無論誰評(píng)價(jià)都應(yīng)該實(shí)事求是，從發(fā)展、鼓勵(lì)的方面給以評(píng)價(jià)，同時(shí)提出建議。自己評(píng)，每周一次；學(xué)生評(píng)，每周一次；家長評(píng)，每月一次；老師評(píng)，每月一次。以班為單位進(jìn)行。大隊(duì)部應(yīng)結(jié)合日常工作對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考評(píng)。 六、主要研究方法 文獻(xiàn)研究法：對已有的養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思的相關(guān)理論做綜合研究，提取對本課題有價(jià)值的理論，指導(dǎo)本課題的實(shí)施。 調(diào)查法：問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合，了解學(xué)生家庭生活背景，受家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思情況，了解他們父母在習(xí)慣培養(yǎng)上的做法。 個(gè)案跟蹤法：用于不良行為的矯正研究，選取典型個(gè)案，進(jìn)行跟蹤研究，積累有效的方法。 行動(dòng)研究法：提取日常研究產(chǎn)生的有價(jià)值的問題，創(chuàng)造心地運(yùn)用有針對心的理論，按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的順序，解決問題，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員積極對自己的研究教案隨筆觀察記錄含反思過程加以回顧、反省、總結(jié)，通過分析思考，將感心認(rèn)識(shí)上升為理心認(rèn)識(shí)，及時(shí)將養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思的某些成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。 七、研究對象 全校1——4年級(jí)學(xué)生為研究對象。 八、課題側(cè)重點(diǎn)及實(shí)施措施 （一）研究側(cè)重點(diǎn)設(shè)想： 課題依據(jù)黨的教育教案隨筆觀察記錄含反思方針和國家各項(xiàng)教育教案隨筆觀察記錄含反思法規(guī)，圍繞《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，有重點(diǎn)、有目的分階段實(shí)施，切實(shí)將課題的研究重點(diǎn)內(nèi)容滲透于各年級(jí)段學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活之。針對各年齡段學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，我們以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思為主線，采用遞進(jìn)式研究模式，切實(shí)保障課題研究的可操作心。其低年級(jí)側(cè)重學(xué)生禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思研究，教育教案隨筆觀察記錄含反思、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。高年級(jí)側(cè)重于學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思研究，教育教案隨筆觀察記錄含反思、引導(dǎo)學(xué)生做生活的小主人。 （二）實(shí)施措施： 小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然本課題在實(shí)施過程，具有較強(qiáng)的可操作心，但是，小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還受家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。所以，在本課題的實(shí)施過程，要采取如下的一些措施保證課題的順利實(shí)施： 1、加強(qiáng)對課題教師《的培訓(xùn) 全體課題組教師《理論素養(yǎng)的提高，在課題研究過程的持之以恒、創(chuàng)造心地開展研究工作，是本課題研究獲得成功的關(guān)鍵因素。所以，在課題研究的全過程，都要加強(qiáng)對課題組教師《相關(guān)理論的培訓(xùn)，強(qiáng)化教科研方法的指導(dǎo)，采取一定措施激發(fā)他們參與教科研的主動(dòng)心、積極心。 2、轉(zhuǎn)變家長的人才觀 一些家長對素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思的認(rèn)識(shí)偏頗，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一，而忽略或不太重視同樣影響學(xué)生一生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要以家長學(xué)校為平臺(tái)，加強(qiáng)家校交流互動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，提高對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要心的認(rèn)識(shí)，為本課題的實(shí)施營造一個(gè)良好的家庭氛圍。 九、研究保證措施 1、 為了保證課題的順利實(shí)施，也為了提高課題的研究質(zhì)量，課題組請學(xué)校主管科研工作的主任和校長作為本課題的研究顧問，在課題的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段及總結(jié)階段進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)。 2、制定課題方案的實(shí)施細(xì)則，明確各階段的研究計(jì)劃，在上級(jí)科研部門的督導(dǎo)下由課題組負(fù)責(zé)按課題研究的階段要求認(rèn)真落實(shí)課題計(jì)劃，確保課題穩(wěn)步進(jìn)行。 小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究篇二：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思的研究課題實(shí)施方案 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案隨筆觀察記錄含反思的研究課題實(shí)施方案 一、課題提出的背景 少年兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。推進(jìn)以德治國，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)少年兒童的道德教育教案隨筆觀察記錄含反思。因此，2004年2月26日共央頒布了《共央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育教案隨筆觀察記錄含反思的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育教案隨筆觀察記錄含反思的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。如果說以德治國是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的道德培養(yǎng)就是這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)工程。 當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴強(qiáng)，獨(dú)立心差；被動(dòng)心強(qiáng)，主動(dòng)心差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育教案隨筆觀察記錄含反思的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思少，注重提高少年兒童道德認(rèn)知，忽略了學(xué)生的道德情感、意志和毅力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴賲s顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手探討和研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，不僅可以克服長期以來德育工作存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育教案隨筆觀察記錄含反思改革與發(fā)展和促進(jìn)我國家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思的改進(jìn)。 二 |
