幼兒園大班科學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思：風(fēng)()

教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)：
1、萌發(fā)對自然教案隨筆觀察記錄含反思現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風(fēng)的形成原理，探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。
教案隨筆觀察記錄含反思準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)有過玩風(fēng)車的經(jīng)驗。
2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。
教案隨筆觀察記錄含反思過程：
1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車的感受。
“今天早上我們一起玩了風(fēng)車，你們的風(fēng)車是不是都轉(zhuǎn)起來了？你是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風(fēng)車就會轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風(fēng)讓小風(fēng)車們轉(zhuǎn)起來的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。
（1）幼兒自由探索，教師《巡回指導(dǎo)。
“那現(xiàn)在教室里有沒有風(fēng)呢？我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來？老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風(fēng)來。”
（自評：注重觀察和傾聽，把握教學(xué)契機蘇聯(lián)教育教案隨筆觀察記錄含反思家蘇霍姆林斯基曾指出：教師《要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在教案隨筆觀察記錄含反思？
”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們教案隨筆觀察記錄含反思的過程，在孩子們的教案隨筆觀察記錄含反思去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發(fā)展進(jìn)程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育教案隨筆觀察記錄含反思者的作用，以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實施素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個幼兒富有個心的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認(rèn)真地去傾聽和指導(dǎo)，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進(jìn)行下面的教學(xué)，從而使整個教育教案隨筆觀察記錄含反思教學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思陷入了教師《無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我注意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)注意仔細(xì)傾聽和指導(dǎo)幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)有了可抓住的教育教案隨筆觀察記錄含反思方向，更使我的教學(xué)具有了針對心和目的心。）
（2）幼兒講述。“誰來說說剛才你玩了什么？怎么變出風(fēng)的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。）
（3）師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風(fēng)。”
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風(fēng)大一點？怎樣讓風(fēng)小一點？”（小結(jié)：當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很大；當(dāng)我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很小。）
（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學(xué)習(xí)對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育教案隨筆觀察記錄含反思方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育教案隨筆觀察記錄含反思過程的主動探究。《綱要》指出要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，還指出：“科學(xué)教育教案隨筆觀察記錄含反思要盡量讓幼兒實際參加探究教案隨筆觀察記錄含反思，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供教案隨筆觀察記錄含反思的條件”。所以，在這堂課的設(shè)計我就選用了幼兒生活常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法，在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍總結(jié)、驗證了難以用語言表達(dá)出來的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風(fēng)的用途和危害。
①“風(fēng)在我們生活有哪些用呢？”
②“風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
③“剛才我們小朋友說了風(fēng)在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災(zāi)難。那我們平時應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢？”
（自評：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和行為大自然教案隨筆觀察記錄含反思以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然教案隨筆觀察記錄含反思界的變化和奇妙。而這些自然教案隨筆觀察記錄含反思要素在與人類長期共處也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系。《綱要》指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然教案隨筆觀察記錄含反思、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應(yīng)該從孩子們在生活經(jīng)歷過、有經(jīng)驗的事開始，幫助幼兒了解自然教案隨筆觀察記錄含反思、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。）

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